Lediga jobb: Bergshamra skolområde, Solna Stad

Bergshamra Skolområde. Solna

Förskolorna ligger i natursköna Ekoparken mellan Brunnsviken och Edsviken.
Antalet barn var under 2008 cirka 250 barn i grupper 1-5 år i förskolorna inom Bergshamra skolområde. Det jobbar totalt ca 50 personer, inklusive chef och ko-kerska inom enheten. Vi har organiserat verksamheten inom förskolan så att alla barn får möjlighet att ta del av en verksamhet som baseras på förskolans läroplan.

                                                 

                                                   
Vi är indelade i arbetslag = hus. Inom husen finns det mindre hemvister så att det blir tryggt för barnen. Vår dag börjar ungefär klockan halv sju med tidig frukost till kvart över sju. Alla barn är sedan ute fram till ca 0930 där ute stunden avslutas med att alla barn och vuxna har Röris ica 15 min Alla rör sig efter egen förmåga till musik utomhus.Detta leds alltid av en pedagog och den resterande personalen stöttar barngruppen Projektgrupperna startar klockan halv tio. Föräldrarna lämnar sina barn utomhus i kläder som är anpassade för den väderlek som råder.

Projektgrupperna inleds med en frukt. När vi bildar barngrupper tar vi hänsyn till behoven hos alla Barn, deras och ålder och hur många barn det blir i gruppen. Grupperna omfattar hela husen i de små förskolorna och inom hemvisten på de större förskolorna. (Finns undantag när det gäller eftermiddagsaktiviteter för de större barnen)
Små barn är indelade i mindre grupper och prioriteras med vikarier, vid behov, så att inte grupperna måste slås ihop och då bli för stora och otrygga. De äldre barnen kan vid liknande
behov dela på en pedagog som då har två projektgrupper.Vi prioriterar få barn i projektgrupperna, utevistelse som är bra för grovmotoriken och en inbjudande vistelsemiljö. Vi planerar efter våra styrdokument och barnens mognad. (Läs gärna mer om förskolans Läroplan, Lpfö-98 3, på Skolverkets hemsi-da)

Vi har en fruktstund på eftermiddagen då vi naturligtvis passar på att använda ma-tematiken när vi delar frukt i olika stora bitar och mellan olika antal barn. Försko-lorna stänger ungefär klockan arton.

Sedan ett antal år arbetar vi inspirerade av Reggio Emilia i Italien. Arbetssättet är inte en färdig pedagogik utan innebär mer en filosofi med ett synsätt på barn och deras lärande. Barn och vuxna söker tillsammans svar på frågor som kräver kreativa lösningar.
En pedagog som säger ”jag vet inte, jag måste ta reda på det” ger barnet en stor gåva, nämligen insikten att alla kunskaper och insikter inte är färdiga. Det grundläg-gande för pedagogen är inte att ge barnet en lösning på problemet, utan att låta bar-net pröva sig fram.
Att arbeta Reggio-inspirerat innebär ett forskande arbetssätt där barnens val och dess förkunskaper, teorier och tankar är viktiga. Enligt Reggio Emilias synsätt har ett barn ”hundra språk, hundra tankar, hundra händer och hundra sätt att tänka”.

Professionen använder följande metoder för att barnen skall lyckas och trivas:
- Vi organiserar barnen i små grupper med en ansvarig pedagog för varje projekt-grupp.
- Vi ser till varje individs behov av nya utmaningar för att utvecklas ( ofta indelade i åldershomogen grupp)
- Vid måltider sitter barnen vid sin ansvarspedagogs bord – åldersblandade för att kunna ta del av varandras erfarenheter från förmiddagen. Detta ger också pedagogen möjlighet att ha en bra dialog med föräldrar om dagens händelser.
- Vi tillgodoser barnens behov av mycket rörelse och frisk luft.

Pedagogerna utgår från vår läroplan när de planerar innehållet i verksamheten vilket gör att barnen har en härlig blandning av utmaningar hela dagen.
Lika viktigt vid aktiviteter ute och inne som vid rutinsituationer.

Vi har en morgon gymnastik för alla barn varje dag där personalen medverkar(vilket resulterar i friskvård även för personalen)
Vi beskriver också vikten av att promenera till och från förskolan.
Möjlighet finns att använda gymnastiksalen i skolan på em

Matematik
I förskolans läroplan anges följande mål att sträva mot inom matematikområdet:
”Förskolan skall sträva efter att varje barn:
- utvecklar sin förmåga att upptäcka och använda matematik i meningsfulla sammanhang,
- utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika material och tekniker,
- utvecklar sin förståelse för grundläggande egenskaper i begreppen tal, mätning och form samt sin förmåga att orientera sig i tid och rum”

Med utgångspunkt från läroplanen har vi inom området matematik arbetat med:
Förskolan skall sträva efter att varje barn:

• Utvecklar sin förmåga att lyssna, berätta, reflektera och ge
uttryck för sina uppfattningar.
• Tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband
• och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld.
• Utvecklar sitt ord- och begreppsförråd och sin förmåga att leka med ord, sitt intresse för skriftspråk och för förståelsen av symboler samt deras kommunikativa funktioner.
• Utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga.
• Utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika mate-rial och tekniker.
• Utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära.
• Utvecklar sin förmåga att upptäcka och använda matematik i meningsfulla sam-manhang.
• Utvecklar sin förståelse för grundläggande egenskaper i begreppen tal, mätning och form samt sin förmåga att orientera sig i tid och rum.

Måluppfyllelsen inom matematik beror också på att alla barn arbetar i små projekt-grupper och att hela dagen ses ur ett helhetsperspektiv. Det betyder att alla som arbe-tar i vår verksamhet sätter ord på alla matematiska termer under hela vår vardag. Detta ska inte ske vid enstaka och speciella tillfällen.

När vi arbetar i projektgrupperna gäller det att hitta matematiska ord eller termer för alla arbetsmoment som projektet innehåller. En grupp byggde en raket och de fick in genus, miljömaterial och matematik i ett och samma projekt och dokumenterade detta och delgav därefter kollegor och föräldrar på vår årliga utställning i maj månad i Ulriksdals slottspark.
Ett annat exempel är ett matematikprojekt med ettåringar från Taurus förskola. Att vid lek med bollar, tänka på frågor såsom; En eller flera bollar? Vart rullar bollen och hur hämtar jag fram den igen? Vilken form har den? Är den liten eller stor? Behöver barnet 1 eller 2 händer för att greppa osv. En annan fråga för ettåringen: Är det skillnad på att ha 1 eller 2 tofflor på sig? Det handlar om att ta vardagens lek och rutiner på ett sätt där vi personal tydliggör för barnen vad som är vad och hur det hänger ihop.

Ett annat roligt exempel är ett barn som får frågan av en pedagog Hur många sidor det fanns i en bok som dom höll på att göra. Pedagogen tänker att det är 8 blad men barnet svarar på frågan o svarar: Det är 16 sidor! Tänk vad det är viktigt att doku-mentera och reflektera över vad som händer. Vi ser vikten av att använda rätt ord…..
Detta gör vi också genom att reflektera och planera mycket över det vi gör hela da-gen tillsamman med kollegor och i nätverk. Vi dokumenterar mycket för att ha det till ett senare reflektionstillfälle och för att kunna repetera med barnen och ge till föräldrarna vid bland annat utvecklingssamtal.

Vi startade redan för att par år sedan med att ha fortbildning och reflektioner runt ordet matematik. Eftersom vi nu har kommit till det stadiet att vi inte behöver ny-starta så kan vi istället vidareutveckla det vi redan gör. Och något som vi arbetar med inom alla områden är att vi inte skall ha så brottom att avsluta, utan låta arbetet för barnen ta den tid det behöver.

Språkutveckling
I förskolans läroplan anges följande mål att sträva mot inom området språkutveck-ling:
”Förskolan skall sträva efter att varje barn:
- utvecklar sin förmåga att lyssna, berätta, reflektera och ge uttryck för sina uppfattningar,
- tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld,
- utvecklar ett rikt och nyanserat talspråk och sin förmåga att kommunicera med andra och att uttrycka tankar,
- utvecklar sitt ord- och begreppsförråd och sin förmåga att leka med ord, sitt intresse för skriftspråk och för förståelsen av symboler samt deras kommunikativa funktioner,
- som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet samt sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål.”

För att utveckla ett rikt språk är det viktigt att alla små barn har många äldre barn och vuxna i sin närhet under dagen.
Med anledning av bl.a det har vi valt att hålla kvar den blandade ålderstrukturen i grupperna. Under dagen är barnen emellertid indelade i olika åldersammansättningar beroende på aktivitet.
Projekt grupperna är organiserade så att barnen är tillsammans med jämnåriga, dock inte för många i de yngre åren. Vi har prioriterat små grupper upp till ca 3 år med anledning av att vi har sett en sämre språkutveckling hos det riktigt små barnen. Därefter är projektgrupperna större vilket också ger barnen en möjlighet till ett större utbyte av tankar runt arbetet.
Vi har en samling i mindre grupper med mer jämnåriga barn, där varje barn får en möjlighet att vara aktiv och tala i grupp. Vi har också möten i ålderblandare grupper.
Alla sjunger, rimmar, sätter ord på vardagen och på allt som händer och vad det he-ter. Barnen gör egna sagor som de berättar för varandra.
Inom språkutvecklingen har vi arbetat med att förstärka språket genom vår organisa-tion vid måltiderna. Alla barn sitter i blandade åldersgrupper med sin ”ansvarspeda-gog”, i olika rum, för att kunna tala med varandra om dagens händelser. Barnen pra-tar gärna om det som hänt i de olika grupperna under förmiddagen.
Vi anser att det finns fler språk än talet och detta utvecklas också i de projektgrupper vi har. Det syns i lera, bild, materialkonstruktioner med mera.

Måluppfyllelsen beror på att vi år noga med att observera alla barn från första dagen på förskolan och följa uppgjorda rutiner för att hela dagen förstärka språket. Det är inget eget ämne utan skall ingå i allt som händer under en dag.

Naturkunskap
I förskolans läroplan anges följande mål att sträva mot inom området språkutveck-ling:
”Förskolan skall sträva efter att varje barn:
- utvecklar förståelse för sin egen delaktighet i naturens kretslopp och för enkla naturvetenskapliga fenomen, liksom sitt kunnande om växter och djur.”
”Arbetslaget skall:
- ge barn möjlighet att förstå hur egna handlingar kan påverka miljön.”

Vi har brutit ner de strävansmål som finns i läroplanen och lagt in det i Bergshamra-trappan för förskolan.

Förskolan skall sträva efter att varje barn:
• Utvecklar respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö.
• Utvecklar sin identitet och känner trygghet i den.
• Utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga.
• Förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler.
• Tillägnar sig och nyanserar innerbörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld.
• Utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika mate-rial och tekniker.
• Utvecklar förståelse för sin egen delaktighet i naturens kretslopp och för enkla naturvetenskapliga fenomen, liksom sitt kunnande för växter och djur.
• Utvecklar sin förmåga att utrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlig-het att påverka sin situation.
• Utveckla sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö

Måluppfyllelsen inom miljöområdet beror på att miljöarbetet har pågått i ett flertal år vilket gjort att alla förskolorna är miljöcertifierade (Grön Flagg av Håll Sverige Rent)
Måluppfyllelsen beror också på at vi använder så mycket naturmaterial som möjligt i projektarbetet. Det vill säga att vi bedriver återvinning av alla möjliga material samt att vi plockar naturmaterial utomhus i skog och mark tillsammans med barnen och tar med tillbaka till förskolan.
Till vår årliga utställning i Ulriksdals slottspark kom det en helikopter från Tellus Där hade barnen kommit på att vi kunde använda gamla skidor som medar under helikoptern. Sagt och gjort, alla letade och vi fann skidor som stod och drällde på en vind i Åkersberga.

Ett exempel från förra året är en stor stock som var en drake i skogen. Den blev ett projekt om drakar och flyttade till förskolan. Arbetet fortskred till utställningen och var väl dokumenterad. Draken lever nu ett långt liv på förskolegården och även de mindre barnen som inte var med i det första projektet är nu sugna på att arbeta vida-re med drakar. Detta blev en utmaning för pedagogerna att inte göra en repris utan utgå från dessa barns behov av utmaningar. Nu är alla barn på spåret med – Vårt Bergshamra- och draken har blivit en del av Bergshamra. Den ligger på gården, luggsliten men jätte rolig för alla att leka vidare med.

Vi arbetar också aktivt med barn- och utbildningsnämndens miljöplan och har dess-utom egna mål för varje förskola som ingår i förskolornas arbete med Grön Flagg. Vi sopsorterar, spar på papper och el, arbetar för att minska bilåkandet genom att tydligt framhålla att det är bra för barnens motorik med en promenad till förskolan osv.

Vi kommer i framtiden att fortsätta vårt arbete med Grön Flagg. Det är hög tid att ta ett ”nytt varv” snart. Vi har arbetat så länge med det att vi har en ny barngrupp som inte var med från början Mycket ligger i vardagsarbetet men barnen måste få en kunskap om varför vi gör det. Det är viktigt att vi lär barnen detta i tidig ålder.

Idrott och hälsa
I förskolans läroplan anges följande mål att sträva mot inom området språkutveck-ling:
Förskolan skall sträva efter att varje barn:
- utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande,
- utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama,

Vi har brutit ner de strävansmål som finns i läroplanen och lagt in det i Bergshamra-trappan för förskolan.

Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar:
• förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt
välbefinnande.
• förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för
förskolans miljö.
• självständighet och tillit till sin egen förmåga.
• motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelsen för vik-ten att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande.
• skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfaren-heter i många uttrycksformer som lek, rörelse och dans.
• nyfikenhet och lust samt förmåga att leka och lära.
• förmåga att orientera sig i tid och rum.
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättighe-ter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler.
• förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande.

Arbetet med Idrott och hälsa ingår idag i arbetet med Grön Flagg. Vi har ett område som heter Livsstil och Hälsa där vi planerar aktiviteter för alla barn. Som exempel kan nämnas att vi alltid har olika rörelselekar utomhus, morgongymnastik eller springträning. Vi har också gymnastik i gymnastiksalen för de äldsta barnen. Vi an-vände Bergshamra idrottsplats innan den blev ombyggd, på eftermiddagen när sko-lans elever inte var där, vi har rörelsestigar, utomhusdagar inom projektarbetet då vi hämtar material och idéer i skogen. Barnen har olika springlopp som de deltar i, till exempel Tellus- loppet och Månstråleloppet.
Alla större barn deltar dessutom i kulturskolans danslek. Vi har också tagit beslut om att ändra i våra matvanor när det gäller firande av barns födelsedagar. Vi firar i samlingarna och sjunger och hurrar men vi har inte glasskalas för alla barn och vi har inga söta mellanmål.

För att ytterligare förstärka vikten av idrott och hälsa startar all barn sin dag på för-skolan utomhus och efter mellanmålet går alla ut igen. Föräldrar som hämtar efter klockan tre på eftermiddagen, hämtar sitt barn utomhus.
Nu under de mörka kvällarna från ca 1630-1800 går vi dock in igen eftersom både barn och personal tycker att det är för mörkt på våra gårdar.

Vi kommer i framtiden att arbeta för att hitta fler aktiviteter inom området rörelse Det gäller att det är roligt och omväxlande. Vårt hopp står till Nya IP i Bergshamra. Då kan barnen få prova både skridskoåkning och friidrott.

Händelser av betydelse på vår enhet under år 2008

Inom våra förskolor har vi under året medverkat i ett flertal nätverk;
• SET-nätverk (socio- och emotionell träning), med en representant från varje för-skola.
• Genus nätverk, med en representant från varje förskola.
• Miljönätverk, med en representant från varje förskola.
• Reggio Emilia inspirerat nätverk , med två till tre representanter från varje för-skola.

Vi har också använt oss av Reggio Emilia institutet och naturskolan för utbildning och fortbildning av personal.
Vi har gjort studiebesök på en Reggio Emilia inspirerad förskola i Västerås vid ett flertal tillfällen, så att så många som möjligt av personalen i Bergshamra har kunnat följa med. Vår pedagogiska ledningsgrupp från förskolan har gjort ett återbesök i Reggio Emilia, Italien och det var mycket inspirerande att få komma dit en gång till. Nu kunde vi se helt andra detaljer än första gången och knyta nya kontakter med andra kommuner i Sverige. Den pedagogiska ledningsgruppen har också haft hand-ledning av Harold Göthsson från Reggio Emilia institutet. Detta sammantaget har lett fram till vårt nya projekt för Bergshamra förskolor ”Vårt Bergshamra”.

En vacker kväll i april (både ute och inne) hade vi miljöutbildning på Överjärva Na-turskola. Vi hade bjudit in Rune Kalf Hansen, som är kock, för ”mat prat”. Han la-gade mat av ekologiska, närproducerade årstidsfärska matvaror ”live”. Under tillag-ningsprocessen fick alla provsmaka och som avslutning serverades en underbar mål-tid.
Vi har haft stud. besök från Barnskötarutbildningen och från Sundsvalls kommun på temat Reggio Emilia inspiration och organisation på förskolan för andra året.
Vår årliga utställning, ”Spår av barn”, i Ulriksdals slottspark i maj månad var mycket välbesökt och som traditionen bjuder är vi välkomna i maj 2009 igen.

Under året har vi haft en fortbildning för all personal i ”SET”. Tidigare var det 5 personer på våra förskolor som gått handledarutbildningen och handlett all personal kontinuerligt en gång i månaden. En utbildningskväll för alla gav den där lilla extra kunskapen som alla behöver samt bekräftelse på ett väl utfört arbete. Som ett exem-pel på hur barnen kan ta det till sig, är en inspelning på CD gjord av ett barn med hjälp av sin pappa, där barnet gör en egen avslappnings-CD, kommer med den till förskolan och spelar stolt upp den för barnen så att dom kan använda den på sin av-slappningsstund.
Barn och utbildningsnämnden hade sitt sammanträde i december i vårt område och fick då en beskrivning av hur Taurus personal arbetar och använder sina lokaler (före detta skolsalar

Fröet
Rågen
Taurus
Tellus